Archive d’étiquettes pour : enseignement

Martial Caroff, Maître de conférences en pétrologie magmatique au LGO

Que faisais-tu avant de venir à l’IUEM ?

J’ai fait ma thèse à Brest à l’UFR Sciences et l’ai soutenue en 1991. J’ai travaillé sur deux îles de Polynésie française, Mururoa et Eiao, en collaboration avec le CEA de Bruyères-le-Châtel. J’ai étudié des carottes de forage réalisées dans le substratum volcanique des deux îles en question. Il s’agissait de forage de petit diamètre, pouvant atteindre une profondeur de 1 000-1 200 mètres. Mon directeur de thèse était René Maury. Je ne suis allé qu’une fois en Polynésie à la fin de ma thèse ; en effet, l’examen et l’échantillonnage des carottes se faisaient en région parisienne, à Montlhéry, dans un hangar de stockage. J’ai continué ensuite à travailler sur la Polynésie durant une bonne dizaine d’années, en faisant cette fois plusieurs missions sur place. J’ai en particulier collaboré avec le Bureau de recherches géologiques et minières (BRGM), dans le cadre d’une campagne de cartographie sur plusieurs îles, dont Huahine et Tahiti (Archipel de la Société), avec direction de thèse pour cette dernière. Dans la continuité de mon doctorat, j’ai été recruté sur un poste de maître de conférences au laboratoire de géologie de Brest.

Pourquoi as-tu choisi l’IUEM ?

Etant donné que le laboratoire a intégré l’IUEM en 1997, j’ai moi aussi rejoint l’Institut cette année-là, de manière naturelle.

Que fais-tu à l’IUEM ?

En ce qui concerne la recherche, après la Polynésie française, je me suis tourné vers les dorsales. J’ai fait beaucoup de modélisation géomathématique de chambres magmatiques et ai dirigé une thèse sur ce sujet. Il s’agissait de comprendre ce qui se passe dans les réservoirs crustaux. C’était de la recherche fondamentale à partir de données pétrologiques et géochimiques. J’y ai consacré une dizaine d’années. Je me suis associé avec un mathématicien pour approfondir ce sujet. Ensuite, j’ai travaillé, avec une étudiante de Master et en collaboration avec le BRGM, sur les roches volcaniques de Mayotte, à la suite de sa départementalisation en 2011. Mon principal thème d’étude est le magma mais je ne travaille pas sur une technique d’analyse particulière. J’ai actuellement une activité importante sur le Massif armoricain. Je collabore en particulier avec le Parc naturel régional d’Armorique (PNRA), qui porte, avec la réserve géologique de Crozon, un projet de Géoparc UNESCO. Il s’agit d’une structure permettant de communiquer sur la géologie à un niveau international. Il existe actuellement 7 Géoparcs en France, tous situés dans le sud. Je suis le correspondant scientifique dans le cadre de la mise en place de cette structure, qui devrait voir le jour d’ici un an ou deux.

Côté enseignement, j’enseigne de la Licence à l’UFR Sciences au Master SML mention géologie à l’IUEM.

Je fais aussi de la formation continue avec Ifremer pour les ingénieurs non géologues.

Je suis également directeur adjoint du Département des Sciences de la Terre et président de jury de L2 de géologie.

J’ai commencé à publier à titre personnel des romans et des nouvelles dans les années 2000, complètement en dehors de mon activité professionnelle. Cependant, peu à peu, mon travail d’écriture et ma fonction d’universitaire ont convergé dans le cadre de la vulgarisation scientifique. C’est mon éditeur principal (Gulf Stream Éditeur) qui le premier m’a conduit sur cette voie en me proposant l’écriture d’ouvrages documentaires pour la jeunesse (3 albums illustrés publiés à ce jour). J’ai ensuite été contacté par la maison d’Édition QUÆ, avec qui j’ai réalisé deux ouvrages de géologie grand public pour les adultes (Où le monde minéral choisit-il ses couleurs ? et Terres singulières). Je suis enfin co-auteur, avec mon collègue Bernard Le Gall, de 2 guides géologiques, l’un sur le Léon et l’autre sur les baies de Saint-Brieuc et du Mont-Saint-Michel.

As-tu des anecdotes professionnelles à nous raconter ?

Sur Tahiti, nous travaillions, un thésard et moi, sur la partie centrale de l’île et nous y allions en 4 x 4 tous les matins, soit environ 2h de trajet. Il y avait toujours un gros nuage qui nous attendait sur zone. Nous n’avions pas pris garde que les pneus étaient complètement lisses. Un soir, sur le retour, nous avons crevé et avons eu un mal fou à changer la roue. Nous avons donc dû franchir un gué où l’eau arrivait au niveau du capot alors qu’il faisait déjà nuit. Quand nous sommes allés voir le loueur le lendemain matin, un rien furieux, il nous a immédiatement échangé le véhicule contre un 4 x 4 flambant neuf.

Dans l’île de Huahine, lorsque nous faisions de la carte géologique, René Maury et moi-même, nous sommes tombés sur 3 personnes armées de machettes et aux visages peu avenants. Après de périlleuses négociations, nous avons dû leur laisser notre récolte d’échantillons du jour – pourtant dépourvus d’or ou autres métaux précieux – et sommes rentrés les sacs vides, mais avec tous nos membres.

Quel est ton plus beau souvenir de boulot ?

L’acceptation de certains articles, surtout les plus personnels. Après avoir bossé pendant des mois sur un sujet, l’aboutissement d’un travail dans lequel on s’est beaucoup impliqué est toujours une grande satisfaction.

Quels sont tes centres d’intérêt ?

Tout ce qui tourne autour des livres (lecture, écriture et rédaction). Je suis aussi bibliophile.

As-tu une devise ?

Pas vraiment de devise, mais j’aime beaucoup ce vers du poète Jodelle :

« Jamais l’opinion ne sera mon collier ».

 

Crédits photos

SGMB

Marie Thoraval

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Martial Caroff

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Innovation pédagogique

Nouvelles pratiques d‘enseignement à l’IUEM

Aux bénéfices des étudiant·es du Master SML, l’IUEM encourage la mise en oeuvre de pratiques pédagogiques innovantes et soutient le développement de nouvelles méthodes afin de promouvoir une « société apprenante ».

Fortement encouragées et soutenues par ISblue, ces nouvelles pratiques se structurent 4 volets majeurs :

  1. Encourager les étudiants à devenir proactifs de leur cursus et développer  leur engagement par l’interdisciplinarité et l’intelligence collective,
  2. Apprendre ensemble avec le numérique et avoir accès à l’inaccessible par les réalité mixtes,
  3. Développer de nouvelles compétences de jeux d’acteurs avec les ‘serious games’ et
  4. Comprendre les sciences de la mer en s’immergeant directement sur les territoire d’études et de recherche.

Apprendre en interdisciplinarité

PIM : les Projets Interdisciplinaires Mutualisés



Les PIM ou Projets Interdisciplinaires Mutualisés sont des projets qui réunissent les étudiants de masters ou d’écoles d’ingénieurs de l’ensemble du périmètre ISblue autour de thèmes transversaux, chaque année pendant une semaine intensive en janvier et en juin. Ils permettent aux étudiants de développer leurs compétences relationnelles et de se préparer au monde socio-professionnel.
Ce cadre d’apprentissage et d’expérimentation en format micro-projets est un espace de rencontres et d’échanges pour tous les étudiants qui doit aussi leur permettre de favoriser leur interconnaissance et leur mise en réseau.

UE InterSML : ateliers interdisciplinaires en master 1



Cette unité a pour objectifs de renforcer l’interdisciplinarité, le lien entre les étudiants des différentes mentions, créer des éléments de culture commune et d’ouverture aux questions scientifiques et aux enjeux sociétaux en Sciences de la mer et du Littoral. Elle vise aussi à se confronter aux questions scientifiques clés et aux problématiques actuelles des différentes disciplines impliquées dans ce domaine.

Apprendre avec le numérique et les réalités mixtes

La plateforme Blue Learning SPOT





Si les formations en présentiel sont une force de l’IUEM , une offre de formation à distance est nécessaire pour mobiliser des groupes d’étudiant·es internationaux et des publics variés. La plateforme numérique collaborative et de ressources  Blue learning SPOT, accueille des ressources communes, des formations en ligne ISblue (SPOC, MOOC, etc). C’est également un lieu collaboratif grâce à un réseau social d’apprenants afin de favoriser la création collective et  le ‘social learning’.

Accéder à la plateforme Blue Learning SPOT

ImmerSea LAB





Soutenu par ISblue et la Fondation Dassault Systèmes, ImmerSea LAB est un espace expérimental qui a pour but de développer des pratiques collaboratives réelles et virtuelles appliquées aux sciences de la mer et du littoral. C’est un projet innovant et structurant autour des environnements virtuels comme objet de recherche,  avec une approche originale de co-construction entre scientifiques, enseignants/formateurs et ingénieurs en réalité virtuelle.

ImmerSea RADE,  une production étudiante réalisée dans le cadre d’ImmerSea LAB

Apprendre par le jeu… sérieux ?

Les serious games, un outil de pédagogie active

Pour faire assimiler des concepts pluridisciplinaires de manière innovante, certains enseignements de l’IUEM sont proposés en serious gaming. En effet, les jeux sérieux permettent de développer des compétences transversales de communication, d’empathie et d’adaptabilité de manière ludique dans un contexte d’apprentissage.

Fishbank


Fishbank est utilisé au sein du master E2AME et d’IMBRSea pour travailler les défis de la gestion durable des ressources de manière pluridisciplinaire. Ce jeu de simulation web multijoueurs permet aux participants (étudiants incarnant des pêcheurs) de se familiariser avec les problématiques rencontrées par le secteur de la pêche, qui doit exploiter une ressource commune.

ISblue COP



ISblue COP, projet pédagogique innovant, est une simulation d’une Conférence des Parties (COP) par des étudiants de l’UBO : les 300 étudiants des 8 mentions de masters Sciences de la Mer du littoral (SML) de l’IUEM et des Licences de Géographie. Sous forme de jeu de rôle, les étudiants incarnent les différents acteurs de la COP avec pour objectif de proposer des solutions aux enjeux de la transition via un accord commun.

Plonevez les Flots


Risques côtiers à Plonevez-les-Flots : basée sur un territoire fictif,  cette mise en situation permet à des apprenants de tester des méthodes de gestion selon les évènements qui se produisent (aléas). L’objectif principal est de mettre les apprenants en situation d’appréhender une question de gestion d’un espace, à la façon d’un gestionnaire, sans se limiter à une discipline.

Apprendre hors les murs


Les Universités Flottantes


L’Université Flottante est une opération d’embarquement d’étudiants à bord de navires océanographhiques de la Flotte Hauturière Française. A ce jour, l’IUEM a pu faire bénéficier de cette expérience à quelques étudiants de master SML à trois reprise (Résilience 2022, GHASS II 2021, EAGER 2017).

Les étudiants bénéficiant de cette opportunité peuvent pendant plusieurs semaines découvrir la vie  à bord d’un navire en campagne scientifique, participer au déploiement d’instrumentation, organiser des conférences pour l’équipage. Pour valoriser leur expérience, il tiennent également un blog.

Contact : David Graindorge


En immersion sur le terrain


L’apprentissage des sciences de la mer et du littoral se fait par l’expérimentation. Cette approche pédagogique est présente aussi bien pour les sciences humaines (ex. du droit, de l’économie ou de la géographie) que pour les sciences naturelles (ex. de la chimie ou de la biologie). L’IUEM, fait de ses actions de formation hors les murs une priorité.

Soutenue et encouragée par ISblue, de nombreux stages en immersion sont réalisés : rencontres d’acteurs des filières pêches (Master E2AME), visite des institutions européennes à Bruxelles (Master DAM) , terrain géologiques à Oman ou dans le sud de l’Angleterre (Master STPE) ou semaine croisée entre étudiants et acteurs du territoire pour le Master EGEL.

Contacts

Le service ingénierie pédagogique vient en appui à la pédagogie universitaire. Soutenu par ISblue, il compte 5 personnes, dédiées à l’accompagnement et à l’évolution des pratiques pédagogiques. Le service travaille dans un partenariat étroit avec le service universitaire de pédagogie de l’UBO : le SIAME.

Contact ISblue : Riwalenn Ruault (Ingénieure pédagogique pour l’EUR ISblue, Coordinatrice du pôle innovation des formations ISblue)